今天没有计划，临时加更一期，介绍一个低龄留学的案例，和它说明的问题，以及给我们带来怎样的困惑和启发。
这是今天上午一个来找我咨询的家庭。他们希望带着孩子来清迈留学。他们的家庭状况是这样的。孩子现在是8年级，从3年级开始移居塞浦路斯，在塞浦路斯入读公立学校，学校以希腊语为教学语言，截止目前学习了6年。英语能力经过测试，有B1级别的水平。目前希望带着孩子到清迈来读书。具体这么选择的原因，我们不去讨论，这不是我们今天的，案例说明的重点，可以在另外一期里再做讨论。
不管因为什么样的原因，他们已经产生了这样的念头，想要这么做。我们先来看，这个家庭的留学经历，很咱们来清迈留学的家庭，有什么相同点和不同点呢？
都是低龄留学。三年级去塞浦路斯，母语是中文。希腊语作为塞浦路斯官方语言，是这个孩子的第二语言，学校授课语言就是希腊语。经过6年的学习。基本上也是熟练掌握了。英语在那里是作为外语来教学的。她的英语作为第三语言，能有B1水平，也已经非常不错了。差不多相当于PET水平，对应雅思差不多是在4-5分左右。这个级别的英语能力，基本上能够掌握日常沟通所必需的实用英语技能，能够做到：
1、处理日常事务
2、阅读简单的教科书和杂志上的文章
3、围绕熟悉的话题写信
4、在会议中做笔记
这个英语能力，学习小学阶段的知识，一点问题没有。完全能够胜任。
那么和来清迈留学的家庭哪里类似呢？她三年级去塞浦路斯，我们是二三年级来泰国，她母语中文，三年级开始学6年希腊语。英语作为第三语言。我们是母语中文，二三年级开始学英语，泰语作为第三语言。
那么她经过6年的希腊语学习。我的观点是，她的语言熟练度应该是，中文听说不错，读写较弱。希腊语听说读写都不错，英语听说读写较弱。这也是跟使用度有关的。
我们的孩子在泰国，第二语言环境实际上是没有她好的。她的第二语言是希腊语，希腊语在塞浦路斯是母语。而我们在泰国的学校里学习英语，实际上英语语言环境是人造的，并不是天然的语言环境。天然的语言环境，反而是第三语言泰语，但是一般来说，重视泰语的中国家庭并不多见。
这个家庭希望带孩子转来清迈读书的原因，其实也不难理解。在那边读书，孩子还是比较懂事和用功的。但是总分20分，通常得分都在12-14之间。简单来说，学术学习方面，并不十分理想。而父母也不太会希腊语。自身英语不错。在孩子的学习上，无法帮助到太多。同时，孩子初二了，也渐渐有了自己的想法，好像并不太愿意以后呆在欧洲，更希望回到国内北京的家里，而此时是无法回国读书的，一是学籍问题无法解决。就算能解决，我想也根本无法融入国内初中的学习。如果不是特长生或者艺术类，基本高考无望。那么父母的想法就是来泰国，找个国际学校来上，然后能读个泰国的大学，以后无论是回国发展，还是留在泰国，作为一个3~4门语言的有专业特长的大学生，求职发展还是有希望的。最坏的打算是，给孩子在泰国置办一些产业，收租过日子问题不大。这是家长和我聊的情况。
原本，在刚刚听到孩子的教育经历的时候，我是比较反对这么做的。因为8年级，也就是初二，学习的知识内容已经比较多了，大家可以结合自身国内读书的感觉，思考一下。初中三年，是很多人的分水岭，成绩要上就上，要下就下去了。下去的想要赶上去，基本很难。这样的很难，还都是在母语学习环境中的。如果这些知识的教学，都是使用你的第二语言，第三语言来做的。那就是难上加难。
孩子已经在塞浦路斯学习了6年的希腊语，每天上课都是希腊语。理论上来说，希腊语一直是作为她的学习语言来存在的，使用希腊语学习知识，对于现阶段的她来说，应该是最好最容易吸收和掌握的。英语次之，中文由于通常只停留在听说，虽然是母语，但作为学习语言的功能，已经大幅退化了。而在8年级这么重要的时候，切换学习语言，这需要非常谨慎。我打个可能不太恰当的比方。一个人本身习惯是用右手拿筷子吃饭，用右手用了6年，你在8年级把学习语言切换成英语，就相当于让她马上换到左手吃饭，如果这时候你让她把学习语言切换到中文，那甚至相当于让她立刻马上用脚吃饭。这几乎就是不可能的事情。孩子要么就是语言学不好，要么就是知识学不好。要么干脆两个都学不好。跟不上同学进度，很可能打击孩子的自信。
咱们国内上学到年级的孩子，如果转来泰国上学，面临的不就是一样的问题吗？课堂上讲的知识内容是一样的，牛顿第一定律，或者电容电阻电压电流，或者化学反应，中国老师用中文给你讲你听得懂。我是说，即使你在国内成绩不错，都能听得懂的话。你忽然转到国际学校来，外籍的专业课老师，给你用全英语给你讲这些内容，你确定你也能听得懂？如果听不懂怎么办？一步慢步步慢。阴天拖稻草越拖越重。这些话听起来熟悉吧？都是我们上学时候老师用来说“差生”的话。而现在如果孩子学不好，跟不上。不是因为孩子差。而是因为我们人为的给孩子创造了很大的困难。
我们知道，知识是知识，语言是语言。知识的传授，是需要语言这个载体的。而且不是一般的交流语言就可以作为载体，必须是经过长时间学习锻炼的学术语言作为载体，孩子才有可能无障碍的，使用英语作为学习知识的工具。
常常有人说，说国内成绩中等的孩子，出来一年，英语就可以很流利，上课没问题。流利我相信，出去吃饭旅游聊天吹牛，或许可以很流利。但你说学初中的功课就可以无障碍。我绝对不信。美国大街上没上过学的文盲，英语说得也很流利。你去跟他聊聊光合作用信使RNA看看呢？
如果出现这种情况，只有两种可能。要么这个孩子在国内英语就很好，出来的时候雅思能达到5.5，或者家长给孩子有很好的教育规划，孩子也很刻苦，通过合理的方案。给孩子强化提升学术英语能力。让孩子能够尽快的融入到正常的学术学习中去。
总之，年级，选择更换语言工具。这是一件比较有风险的操作。当然，我这说的是在对孩子的教育有诉求的情况下，只是单纯的要出来，放飞自我的。那的确是无所谓，上什么学校都可以。毕竟有不少学校，是随便什么样的孩子来报名都收的。你想要快乐，它们会给你快乐的。
我们回到这个案例上来，在塞浦路斯读了6年，孩子8年级了，父母意识到了问题。由于早期没有一个很好的，陪伴孩子学习的方法和机制，觉得这么小就来，跟着学校上，五六年肯定就适应了。实际上，现在看来，结果和原先的预计，是有比较大的出入的。
现在孩子已经16岁了，孩子12岁之前，是学习掌握语言的黄金期。更准确的说，2-7岁的孩子学英语，7-12岁的孩子学英语。以及12岁以上的孩子学英语。他们的学习方式都是不一样的。这个方面我也有做过相关的研究学习。以后有空再专门说这个问题。简单来说，就是12岁以后对于语言的敏感度就会大幅下降了。我在销售给客户学习软件的时候，给不少国内的孩子做过英语能力测试。大量的公立学校的初二初三甚至高二高三的孩子，测试出来英语水平，都只在美国学校一二三年级的水平。这个测试，我自己测出来结果是4.7分，意思是相当于美国孩子4年级加7个月的阅读水平。也就是说，如果我不跟着加强，自己的英语学术能力的话，很快，两三年我就没有了辅导孩子学习的资格了。当然，作为成人，我强化起来会比较简单，去读孩子的教材，把那些我不认识的专业词汇，强化强记。基本就可以了。道理很简单，因为知识树，是差不多的。这个知识树，我在自己读书的时候，初中高中已经学习过了，虽然忘了不少。但是要再找回来，不会很难。因为我的知识结构都是中文构建的，我找到相应的教材，在脑子里仍然通过中文，来重建这些初高中的知识结构。是不会很难的。说实话，我自己上学的时候就觉得，自己这一辈子绝不可能好好学习的。现在居然为了陪孩子读书，自己准备重新把初高中知识重学一次。父母真是太伟大了。其实说到这里，我又忍不住想要去多说说我所理解的，语言和知识，以及它们之间的表现和转换之间的联系了。但是今天说的实在是太多了，下次再说吧。
还有，这个家长意识到问题了。我想说，这样类型的问题，在国内过来清迈读书几年的，中国孩子身上有没有呢？答案是——有。他们的家长有没有意识到呢？有些意识到了，有些还没有意识到。意识到的家长，又采取了什么措施呢？还是一样，我们放到以后再慢慢讲吧。