最近和一些家长交流孩子的教育问题，我发现家长们主要从三个方面为孩子们操心：
一是：学习成绩，主要指的是数学、语文、英语三科。
这三科都是主科，主科历来最受重视，因为主科的分数占比最大。前段时间听说英语可能会被取消主科的资格，沦为副科，这让很多担心孩子英语成绩的家长看到了不学英语的希望，也让很多重视英语学习的家长感到被伤害了；
二是：兴趣特长，主要指跳舞、画画、编程、书法等项目。
为什么要操心兴趣特长呢？可能是因为：跳舞是为了培养孩子好的身材和气质，画画和编程是为了获得学习成绩以外的额外加分，同时也因为羡慕身边同龄孩子拥有的特长。
并且，我们知道国家在孩子的义务教育阶段，越来越重视艺术能力的培养，艺术类学科成绩将纳入中高考成绩的传言时起彼伏；
三是：身体健康，主要是担心孩子长不高，挑食，体育差。
我们普遍在意自己的身高，因为身高会带来各方面的竞争优势，而体育成绩的占比也是逐年上升，学校和家长都越来越重视体育。
在这样的背景之下，家长们通常会就具体问题寻找解决方案，比如：孩子三岁了，是不是要报一个英语培训班了？孩子不长个，是不是要报一个感统课程了？某某孩子特别爱跳舞，身材特别高挑，气质满分，我们家孩子是不是也该考虑报一个跳舞班了？
最后的结果是，孩子只需要报名3-5个兴趣班，就能把一周5个晚上及周六周日的课余时间占满，并且这也是一笔不小的费用，不是每个家庭都能长期承担的。
当我们把孩子的课余时间都安排得满满时，新的焦虑再次来临。因为，新一轮的“减负浪潮”又来了，国家开始打压非法教育培训机构，推行素质教育，学校作业减负，家庭学习减负，严禁“超纲学习”，保障孩子的睡眠时间，不要让孩子过早得透支学习热情，沦为“学习机器”。
当“给孩子健康快乐的童年”和“不要让孩子输在起跑线上”再次上演“选边站队”的戏码时，家长们又再次迷茫和焦虑了。这种迷茫和焦虑每过段时间就会如期而至，好似挥之不去的阴霾。
为了从本质上解决这些问题，让我们家长不再迷茫和焦虑，我们应该开始学会系统性地、结构化地培养我们的下一代。
大部分家长通常采用的是“头疼治头，脚疼治脚”的跟风式的教育方针，这种教育方针治标不治本，虽然可以在短期内减缓焦虑，让孩子在某些方面有些许进步，但从长远来看，则是无效的，不仅浪费了时间和金钱，反而可能让孩子承受过重的压力，变得厌学和叛逆。
我们如何判断自己陷入了“跟风式”的教育陷阱呢？接下来，我会对此类陷阱的一些表现方式进行说明，并给出参考意见：
1、如果孩子对某些兴趣班没有明显的兴趣和热情，对某些兴趣特长的掌握并没有表现出天赋，我们就需要与孩子商量，是否继续学习这门特长？如果孩子想要放弃，即便已经缴纳了学费，也不要勉强孩子继续学习；
2、如果孩子每周课余时间几乎都被培训班排满了，那么一定需要加以重视，千万不要自以为孩子兴趣爱好广泛，所以需要样样都报班，每天的学习都得排满。
我们需要和孩子一同商量，对兴趣课程进行有效管理，我们把孩子最感兴趣，且最具天赋的课程保留下来，取消那些次一级的课程。这样就可以把孩子的课余时间预留下来，做一些更有价值的事情，同时也为家庭节省一笔不必要的开支；
3、放弃那些以考试加分为目的的兴趣特长班，选择那些真正提升孩子底层能力的兴趣班。如何鉴别培训班的教学目的呢？我们可以这样来理解：如果绘画班从素描、临摹、涂色开始学习，舞蹈班以练习基本功入门学习，英语班从语法和单词开始学习，数学班以珠心算的方式学习，弹钢琴着重要求手法基础及练习曲的练习，唱歌从发声练习开始，那么这些课程就不是值得推荐的好课程。
原因是，它们普遍追求考级，也就是考级要求什么，它们就学什么。反之，我们应该挑选那些教会孩子如何审美的艺术类课程，比如：绘画应该学会感受色彩与线条之美，数学应该感受到数学之美，乐器和唱歌应该体会到音乐之美，舞蹈应该感受律动之美，书法应该体验到文化之美。提升孩子的鉴美和审美能力属于孩子的底层能力。
4、如果孩子的科目成绩不好，就报名对应的培训班，如果三门主科的成绩都不好，就报名三个培训班。这显然不是一个好办法，因为学科成绩不好，通常不是报培训班能够解决的。
对于普通孩子来说，如果做到了上课认真听讲，放学认真完成作业，每天复习当天内容，并预习第二天的课程，那么他的学科成绩一般都会维持在中等或中等偏上的水平。
如果想要进一步提升，就不是加强科目学习来提高的了，而是需要重新审视学习方法、时间规划、学习策略、学习架构、关键问题节点这些问题，这些问题通常也不是学校老师和培训机构可以解决的，而是需要家长参与进来，和孩子一同解决。
5、如果孩子的学习资源都来自于线下，则需要考虑通勤时间，每周参加线下课程的通勤时间加在一起，一年下来是一笔不小的时间支出。我们应该谨慎地选择线上和线下的学习资源，尽可能减少通勤时间，把这些省下的时间留给孩子和家长。
当我们在教育上不再跟风时，我们才能够静下心来思考未来孩子的教育方向。我们需要思考在教育上，什么是不变的，在未来孩子步入社会之后，什么是不变的？
答案是：“稀缺能力”的价值是不变的。所有人都会的事情，就没有稀缺性，也就不会有多高的价值，反之，只有少数人掌握的能力才是我们需要重点发展的方向。
从全世界范围来说，对个人教育上的投资已经是最重要的投资，因为教育资源与医疗资源一样，非常稀缺。其中，教育资源的不公平，会带来代际传承的冲突，医疗资源的不公平，则会带来对生命价值的不平等，两者都会引发社会的动荡不安，这也是当下很突出的社会矛盾了。
因此，国家需要严格监管教育和医疗，通过政策调控来平衡教育公平和医疗公平，成都幼升小实施统一招生就是在这一背景下提出的解决方案。即便如此，学区房仍然具有很高的价值，所有人都想让孩子进入排名前二十名的名校，因为那里有最好的老师。我们为什么要进入名校，因为名校有大楼，也有大师，这些都是稀缺资源。
为了培养下一代，我们也有自己的解决方案，我们通过给孩子报班，购买学区房来获得稀缺资源，但这些看似稀缺的资源，大部分人是得不到的，即便得到了，也是被高估的。
就像名校生的孩子，大概率上，他们的子女无法进入名校，也无法在学业上超越他们的父母，富豪的后代常常富不过三代。这不是传言，而是已经被数学证明了的事实。
这说明，名校与财富固然稀缺，但并不能决定一个人未来的发展，那么，决定一个人未来成就的，究竟是什么呢？
归根结底，能够让我们的后代在未来能够有所成就的关键之处在于：是否拥有稀缺能力。
根据“常识”，我们通常认为高学历、名校背景、家里有“矿”就已经是一般人难以企及的了，但其实不然，这些“优势”只能代表过去的成绩，而不能决定一个人未来的发展，坐拥稀缺资源未必能让孩子拥有稀缺能力，资源可能有耗尽的一天，但能力却能创造出新的资源。
我们从一组数据来看看，哪些能力才能叫做稀缺能力。从全世界的统计数据来看，我们平均每天花在看手机的时间大概是4到5个小时，其中浏览社交软件的时间大概是2.5个小时。与之对比，我们平均每天花在运动上面的时间还不到30分钟，即便是看似热爱运动的美国也一样。猜猜我们每天会花费多少时间来阅读？不算那些网络快餐文、八卦文和鸡汤文，我们平均每天花费在有价值的阅读上的时间还不到10分钟。
阅读是一件再怎么强调都不为过的事情，但是我们的学校和培训机构，在培养孩子阅读能力上的效果几乎为零，既没有让孩子养成长期阅读的好习惯，又没能提高孩子的阅读水平和读书品味。
虽然全世界人民都有待提高自身的阅读时长和阅读水平，但我国的语文教学和英语教学在全世界都处于较低的水平，英语的托福和雅思考试成绩长年全球垫底。而这只是冰山一角，我们拼命抢占本已经非常稀缺的教育资源后，并不能对孩子的教育带来根本性的改变，所获得的收获仅仅是一个“教育保底”。
如果你有购买学区房，那么你能获得的可靠预期就是一个“名校的保底预期”，而教育的上限在哪里，也只能看孩子自己了，我们甚至不能对学校老师做出更多的要求。我们只能要求自己多赚钱，多花点时间陪孩子写作业，多给孩子报补习班，除此之外，似乎也没什么事情可做的了。但如果进了名校，补习班也报了，家长也陪写作业了，孩子的学习成绩还上不去，那么家长可能就要绝望了，毕竟最好的学校和班级也有排名靠后的学生，这些学生仍然被称为“差生”。
事实上，我们有更好的解决方案，那就是通识教育。
因为通识教育能够培养孩子的底层能力，这种能力具有稀缺性。通识教育不是技能教育，不是学会一技之长那么简单，通识教育包含的内容非常丰富，这是一个非常复杂的学习过程。因此，我们需要系统性地，结构化地帮助孩子一步步地完备自己的通识教育。
通识教育的目的是为了构建孩子自己的知识体系，学校教育的深度其实是够的，但广度还很不够，分科教育让知识相互独立，难以建立自己的知识图谱。
通识教育的基础任务是构建知识系统框架。这就像盖高楼大厦一样，需要打好地基，设计和搭建建筑框架，然后再填充实体。学校教育强调知识点的掌握与解题应用，能够帮助孩子打下部分的地基，但设计和搭建框架的工作，就需要孩子和家长自己来做了，否则即便有了地基，也盖不了大楼。并且，学校教育打下的地基是脆弱的，需要通过通识教育来强化地基。
想要具备设计能力，就需要对设计的内容有深刻的理解。为此，我们需要对语文、数学、历史、地理、物理、化学这些科目有本质上的理解，才能知道应该如何帮助孩子构建知识系统的框架。
首先，我们先来探讨一下对语文的理解。
如果非要对科目的重要性进行排序的话，语文应该排在第一位。语文的能力远不止于学校课本中讲述的语文知识。语文在美国被称为“大语文”，并作为通识教育中最重要的科目，涉及的范围非常广泛。
语文能力不仅仅是阅读和写作能力，它的底层能力是与人交流的能力，包含倾听能力、理解能力、同理心、情商、逆商、演讲能力、写作能力等等，这些都属于稀缺能力，并且在现有的学校教育中很难提高这一类能力。
举个例子，阅读不仅仅是阅读文字，阅读的目的是思想的传递，只读书不思考是没有任何用处的。阅读需要能读懂文字背后的内在含义和潜台词，并且还要具备听的能力，能听懂话外音，能理解对方的想法，能准确地恰到好处地表达自己的观点。数学学不好，很大程度上是语文没学好，学好语文可以提升所有科目的学习能力。
语文能力的提升需要借助大脑认知科学的帮助，我们需要了解人脑的记忆原理，这些原理对人类的所有学习都有效。具体的原理，我会在之后的文章中进行阐述，这里简单说下结论：我们需要根据记忆原理，帮助孩子养成科学的学习方法和学习习惯，合理安排自己的时间和计划。
对于学习来说，记忆力很重要，因为具体的知识点，可以帮助我们构建知识图谱，并有助于实现知识的迁移。如果我们能够调动自己的感官能力来学习，那么记忆效果会好很多；如果我们能遵循遗忘曲线，合理安排学习内容，我们将不容易忘记想要记住的内容；如果我们能够采用思维工具来构建内容线索，那么我们就能够开始构建自己的知识框架。
我和女儿raina目前采用了两种方式来阅读古诗，效果就很不错，除了记忆更牢固以外，还能锻炼raina多方面的底层能力，可以说是一举多得。
方法一：表演法
我们通过戏剧表演的形式来还原诗歌的场景。比如，《小儿垂钓》这首诗中，第一句是：“蓬头稚子学垂纶。”这句话的意思是，一个头发乱蓬蓬的小孩子正在河边学钓鱼。
为了还原场景，我们读到“蓬头稚子”时，就双手挠头发，感受乱糟糟的头发，当我们读到“学垂纶”时，就要伸出双手，假装自己在钓鱼的样子，并且需要配合角色的情绪和表情来演绎，脑海中浮现出诗中的场景。
这种方法就可以充分调动我们的感官功能和情感带入，不仅记得又快又好，还锻炼了我们的感官能力和表演能力，这些能力同样属于稀缺能力。
方法二：画图法
这里面有一个技能的迁移，raina平时喜欢画画，并且参加了绘画班，她的画画特长与记忆类学习结合在一起，产生了更好的学习效果。比如，《山行》这首诗，原文是：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
raina的绘画作品《山行》这首诗歌的关键线索都在这幅画里，里面的线索包含了时间、地点、人物、事情的发展和人物感想。“寒山”对应图画中的山，也暗示了寒冷的秋季，“石径斜”对应了图中一路爬上山的道路，“白云”和“有人家”对应了图中天空的云和山上的房屋，“停车坐爱”和“枫林晚”对应了图中的马车、诗人和山上的枫树，以及天空的太阳，太阳把云都照耀成了晚霞，预示着傍晚时分，“霜叶红”和“二月花”对应了图中红灿灿的枫树。
因为有技能的迁移，所以raina可以更加直观的通过绘画表达自己观察到的细节，通过色彩和图案表达自己的感受和情感，这也是学习的一种底层能力，叫做“知识的迁移”，同样属于稀缺能力。
无论是通过“表演法”还是“画图法”，不仅能帮助记忆，更重要的是加深孩子对事物的观察和理解，让孩子学会思考和联想，增强孩子的感受能力，这些才是通识教育看中的底层能力。
简单的学习课本知识，是无法锻炼这些能力的，需要家长们帮助孩子一同设计和实施适合孩子自身情况的训练方式。
值得注意的是：市面上有很多关于科学记忆法的课程存在许多误区，容易误导家长和孩子采用机械的记忆法来进行所谓的快速记忆。很多家长观看了《最强大脑》这类综艺节目，对“宫殿记忆法”等科学记忆方法有了一些直观感受，但在实际运用的过程中，并没有真正理解大脑的工作原理，反而死搬硬套地使用一些不恰当的记忆技巧，这样做很容易打击孩子的学习热情，让孩子去