作者：苗原源
剑桥大学TKT证书
剑桥大学CELTA证书
新东方国际教育校级培训师
伦敦大学学院教育学硕士（Distinction）
01我是如何了解到CELTA？
第一次听说CELTA是在英国上学的时候，身边有学TESOL的同学愣是在论文季挤出了一个月的时间去学了这个课程而且拿了证。当时的我，还不了解什么是CELTA，只是听了同学的描述，感觉CELTA这一纸证书来之不易。直到回国后，我也成为了一名老师，了解到身边有很多同事都学习了CELTA课程。在教研的时候，大家使用了很多术语（比如ICQ、CCQ，TTT等）进行教学上的交流。而当时作为新老师的我，却感到一头雾水，当时我便暗下决心，希望有朝一日也能够走进CELTA的世界，成为一个更加专业的老师。
同时，今年是我在新东方做雅思口语老师的第4个年头。我有幸教出过5节课口语提升1.5分的学生，见证过考出7.5分高分学员的步步成长，也收到过很多学生发自内心的感谢和祝福。
但是感觉自己在教学上总有一些难以突破的瓶颈，还可以更进一步，但不知道该如何提升自己。正如感到迷茫的时候该出去走走，于是我报名了CELTA，或许可以帮助我解决眼前的困境。
苗原源老师的雅思口语课
02为什么选择CELTA平时晚班？
由于我同时兼顾教师和员工岗，除了上课之外，还有一些项目管理的工作需要承担，所以对我来说，很难抽出一整个月的时间参加CELTA的平时班（周一至周四白天）进行脱产学习。
但有一天在朋友圈刷到了CELTA平时晚班的海报让我兴奋不已，这个班是每周一/三或者每周二/四的晚上6点半上课，每次上4个小时，这个时间对6点半下班的我来说正合适。
虽然时间上的无缝衔接会让上班族有些疲惫，但即将在教学上获得更大的提升却也让人很是期待。
03CELTA课程的爱与痛
平时晚班的CELTA课程共历时10周，起初觉得不过就是每周占用两个晚上，还能辛苦到哪里去。但是真的开始后，才知道这是一条开始了就不能回头的路。再累再苦，也要坚持到底。
04TP是重生的体验
CELTA的课程中一共有8次TP（TeachingPractice），即老师将针对两个不同英语水平的学生群体pre-intermediatelevel和upper-intermediatelevel进行教学实践。每次TP前，受训教师都被要求写好详细的lessonplan。也就是，TP的45分钟，作为一个课堂的主导者，需要知道自己的每一分钟都是在以什么样的方式运营课堂。前几次TP，每一次写lessonplan感觉都是涅槃重生。
因为对CELTA教学法的运用并不熟练，所以每一个细节的设计都会花费很多时间和心思去思考，但同时带来的也是一种新的教学体验和反思。
05启发和引导
在之前的教学中，给学生补充新词这一环节，大多数情况下，我都是以直接给出中文释义的方式让学生进行记忆，接下来给学生一个语境带着去做练习。我本以为这样的讲练结合的方法高效又科学，但是讲单词的无趣也让作为老师的我偶尔感到无力。但
在CELTA的课程中，我学到了单词讲解更为有效的两种方式：一个是elicit（引导），另一个是使用CCQ（conceptcheckingquestions）
。elicit即不直接告诉学生单词是什么意思，而是老师通过图片或文字等多样的方式，一步一步启发学生对于单词的理解，进而引导学生自己说出单词的意思，让学生充分参与到学习的每一个步骤，不作被动输入，而是主动获取。接着，在学习过后，通过使用具象化的CCQ去确认学生是否真的理解，而不是一句无效的“Doyouunderstand?”或”AmIclear?”。
CELTA课堂上如何elicit
虽然平时晚班每周只有一次TP任务，但是TP前的准备，也需要花费几个晚上甚至是早上上班挤地铁的时间去思考自己的课程框架和细节。CELTA晚课的深夜有时候是11点半下课，小组里的伙伴们都结束了TP后，随之而来的是tutor的点评和复盘。
有时是猝不及防的表扬，有时也有不留情面的批评，但自己的教学被高度